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项目教学法在航空服务专业教学中的应用
作者: 发布日期:2020/1/2 11:07:00


项目教学法在航空服务专业教学中的应用


12月20日下午4:30分航空飞享工作室在会议室召开本周工作会议。本次会议的议题主要是研究项目教学法在航空服务专业教学中的应用。会上,白院长提出项目教学法的优势,以及如何运用到航空服务专业中进行了可行性的探讨。

项目教学法是在教学中,教师采用类似于实际工作中完成某个项目,将教学内容融入其中,项目紧扣教学目的这样一种形式来组织教学。在项目学习法的实施过程中,学生除了要大量学习和运用专业知识技能,还要与他人合作,在这样一种近似真实的环境中,学生的思维潜能和创新意识被充分挖掘,自发地应用基础知识,学习新的知识和技能,思维创新,学会与他人相互合作,培养了团队协作能力。

针对航空专业工作的实际设计好教学项目实施项目教学法为指导的教学,在弄通项目教学法各环节的基础上,必须仔细地对教材和大纲进行认真分析,梳理出各个知识点。然后在实际工作的基础上融合知识点进行项目设计,项目的设计一定要符合工作的实际。

分组教学是项目教学法常用的模式,教师根据全班学生的基本情况,可以先让学生自由组合,然后教师再进行调整,指定项目组长。一般每组3-6人,学习基础和能力不同的学生进行合理搭配。教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对,以小组合作的形式分析项目要求,学生根据分析结果制订小组的项目行动计划,确定工作步骤和具体分工,以便于更好地开展项目工作。在教学过程中,每位学生都要明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照确立的工作步骤和程序开始工作。项目实施过程中,教师的指导尤为重要,要解释清楚项目实施的步骤,要根据学生的实施情况,及时提示学生先做什么,后做什么,同学生一起分析、研究实施过程中碰到的难题,提出可供学生参考的问题解决方案。这样既能避免接受能力较差的学生对项目束手无策,又能避免部分学生走不必要的弯路,从而保证项目的顺利完成。例如,我们将班级组织结构模拟成航空服务中队,模拟航空服务中队的实际工作过程来组织学习,教师扮演成中队长,学生则分组分配到票务、安检实训室、专业分队。由教师统一安排任务,各分队通过讨论将任务分解,由组员协作完成(实施)。工作任务完成情况的检查由教师从完成质量、操作是否规范、操作安全意识是否完备、协作能力、组织能力等多方面进行多维评价,而不是仅仅给出成绩就完事。通过实践,这种行动导向教学,使学生自主、自觉、有目的地参与到学习中,这不仅使学生通过“学知识” 获得相应的专业能力,而且使学生学会学习,获得一定的方法能力。同时,通过小组学习形式,使学生在配合和交往中培养社会能力,使学生的综合职业能力得到有效提高。

通过项目教学可以整合教学资源,打破课程之间、专业之间的藩篱。将不同课程内容组合在一起,科学设计教学活动,避免传统学科教学所造成的知识和技能条块分割的弊端。项目教学能融知识、素质、能力教育于一体, 综合学生的知识学习及诚信品德、敬业奉献、团队协作、创新能力等素质的形成,在互动过程中有机结合、综合体现。


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